27.自主学习 (第1/1页)

    「其实……你们今天留下来呀，可谓是真正b他人能够收获满满。」不知道为什麽，教室内的杜曹葛三人，觉得此时的康教授正散发着另一种与刚刚课堂上不一样的气场与魅力。

    那一种私底下的活络与JiNg神气，或许，这才是真正的康教授真正想在课堂上、教育上的主张与理念。

    「你们想像中理想的大学是什麽样的呢？或是说，为什麽要上大学？大学的教育、高等教育，应该要培养学生哪些能力和素养呢？」

    「大学……大学应该是，听以前高中老师和长辈们说，要码就是学术能力培养的初级班，要码就是出社会以前的职业训练所吧！」曹雅洁细细回想说到。

    「家长们对大学的期待，应该大多是这个没错。而高等教育的教学目标也不能总是好高骛远、脱离社会，不以教导能够投入社会和劳动市场的人才为己任。」

    康教授长叹了一口气。「但作为教授，应该说是作为教育系的教授，老师对高等教育、自己学生的其中一个期望，是每个学生在离开大学的时候，都能够有自主学习的习惯和能力。」

    「葛蓉同学，虽说人生中的许多事就算是有能力争，也未必能事事如意，但今日之事确实是我们教育系同学漠视在先。若你决定退选，我们也能理解。只是……」

    康教授将手中的资料cH0U出一张递给葛蓉。「提案幼儿听力发展会不会影响发育期孩子身心虽然没有在集T投票环节中通过，但我们还有另外一条路──将此提案的主题内容规划为自己的自主学习内容。」

    葛蓉接过资料，只看到几行字和空白表格，还有一张……「难道说？啊！我好像听系上的学长姐说过……原来他们跟我说的可以自己对自己设立并实行学习计画，和老师签订学习契约，竟然是这个意思吗？」

    听到「学习契约」四个字，杜曹二人都有些不可置信。

    「嗯，只要你愿意详尽的规划这学期你在提案主题的自主学习计画，并在期中制作报告，上台和全班分享你的学习成果及心得，并且老师也可以让你将报告的成绩直接当作期中考成绩计算。」

    康教授也将自主学习计画的表格和学习契约各递给杜曹二人看看。

    「今天两位同学既愿意留下，那老师便也想问你们，这学期愿不愿意也写一份自主学习计画，和老师签订一份学习契约？」

    听了这话，杜薇倒是陷入了沉思，而曹雅洁却是马上显示出了些微退缩之意。

    「老师，我就不用了啦！」我今天本就像是来陪衬的，曹雅洁想着。

    「若你愿意，就可以试试看。不管过去如何，上了大学，一切重新开始。」康教授对众人鼓励到。

    「老师，其实我心中很久以前就有个教育相关的疑惑，这虽然好像不能算在发展心理学的范围内，但我其实非常想知道，不知道……」杜薇答到。

    「没关系，先说说看吧！老师可以听。」

    「好……」